实施尊重教育   构建和谐校园

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——高中生尊重品质培育途径研究

朱庆平（课题组长）  曹训刚(执笔) 义中校园网

【摘  要】“尊重”，是一种品质，也可以表现为一种行为。它是在面对自我、面对异己的时候表现出来的一种发自内心的接纳与认同。一个人的道德品质多样并有高低之分，但最基础的道德品质是“尊重”。本课题组坚持“以人为本”的教育理念，秉着构建和谐校园的目标，紧紧围绕“如何培养学生的尊重品质”这一主题进行研究，积极探索培育途径，努力构建培育模式。这是我校为加强德育工作、深化德育改革、增强德育实效而重点研究的课题，也是实施并强化未成年人思想道德建设与社会主义精神文明建设的重要内容。通过研究实践，取得了一定的成效。

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【关键词】尊重教育    尊重品质    行动研究   和谐校园 义中校园网

一．研究背景

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（一）尊重教育是转变家庭教育陋习、建立健康亲子关系的需要。

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和世界许多国家的学生问题相比，中国学生的固有问题首先是独生子女的问题。在中国实施计划生育政策以后，独生子女逐渐成为中国一个庞大的社会群体。随着独生子女群体的膨胀，独生子女问题也逐渐成为社会的普遍性问题。父母和祖辈对“独苗苗”的溺爱娇宠和百般袒护，很容易使孩子变得自私，凡事先考虑自己的感受和利益得失，很少甚至从不知为别人着想。而一些家长又有意或无意把自己的一些不尊重他人的行为直接或间接地为未成年子女提供了不良的“范例”，如一些家长对自己的父母不孝敬，对他人动不动就口出脏话，等等，这些都对孩子的健康成长产生了严重的负面影响，极不利于孩子们尊重品质的养成。可以说，尊重意识的缺失是造成当前家庭教育频频遭诟病的主要原因。这就需要通过开展尊重教育来转变家庭教育陋习、建立健康的亲子关系。通过尊重教育，让家长率先垂范并平等地对待、由衷地赏识自己的子女，让子女们也真正地理解、信任并关爱自己的父母。

（二）尊重教育是加强学校德育工作、促进学校长足发展的需要。 浙江省义乌中学

学校德育对青年道德人格的教育具有极为重要的作用。然而，纵观现行的普遍的学校德育工作，不容乐观。究其原因，一是学校的教育教学方式、内容与学生生活经验出现了严重的脱节。二是学校的教育教学方式、内容与学生的成长规律出现了严重的背离。道德教育的这种种缺憾实际上是与人本精神相悖而行的，是对教育规律的不尊重，是对学生的不尊重。处在这种尊重氛围淡漠的校园德育环境中，学生的优良道德品质势必难以养成，人的情操、人格势必日益贬值和失落，德育的实效性也势必大打折扣，因而要加强德育工

作，促进学生的道德成长和学校的长足发展就必须大力开展尊重教育。通过尊重教育，构建和谐的校园人际关系，创设充满信任、理解和关爱的校园及课堂人文环境，使处于其中的学生受到直接的教化或潜移默化的熏染，从而获得健康成长，全面发展。

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（三）尊重教育是优化社会育人环境、构建社会主义和谐社会的需要。

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我国现正处于社会主义社会初级阶段，法制建设、公民道德建设、社会诚信机制的建设等都还处于探索和初步发展的阶段。在这种社会环境下，学生的道德行为规范也出现了一定的偏差，譬如有的学生一切以自我为中心，冷漠无情，仇视他人，逆反社会，崇尚暴力，漠视生命，等等。凡此种种，严重影响了良好社会秩序的建立，更重要的是阻碍着社会主义和谐社会的构建。胡锦涛总书记明确指出，社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。而构建内涵丰富的和谐社会，其实就是要实现人与人、人与自然、人与社会之间的和谐。其中的关键——是人，是人需要有一种尊重的品质，使个人能够正确对待和处理人与人、人与社会、人与自然的关系，也就是要使个人能以平等和谐的立场，充分地尊重他人、社会和自然。 http://www.ywhs.net

（四）尊重教育是提升义中学生素质，构建和谐义中的需要。

我们曾对2006级全体高一学生做过一次问卷调查，以了解义中学生尊重品质的普遍状况。调查结果显示，整体情况较好，学生反映出来的一般意义上的尊重意识较强。但通过这次前测也发现了不少问题，甚至有些问题还是十分严重的。    义中校园网

1．学生的自尊状况不容乐观。到了义中后，尖子生聚集在一块，不少学生难以再寻回以前那种“一枝独秀”的优越感，自我认识不足，自我肯定力降低，自信心遭到打击，自卑意识和悲观情绪难免产生。在“你感到你能像大多数人一样把每件事情都能做好吗？”这个问题上，有21%的同学“不敢肯定”；在“你觉得你自己是一个有价值的人吗？”这个问题上，甚至还有3%的同学认为自己“一无是处”。

   2．知行脱节。不少同学有尊重的概念，但不能把概念化为切实的行动。在调查中表示，父母从外面归来，只有42%的同学 “会为父母主动沏一杯茶”，有48%的同学“有过这种想法，但不好意思去做”；在对待老师批阅过的作业时，有25%的同学虽明白老师的付出的劳动应该尊重，但最终也“只是翻看一下，知道哪里错了就行了”。

3．深层次的尊重意识缺乏。很多学生并没有把尊重品质内化为自身一种固有的美德和稳定的心理素质，容易为周围环境所左右，动摇自己的尊重意念。在“你通常会在背后议论别人吗？”，有73%的同学表示“会”，原因是“大家都这样”；在“你经常叫其他同学绰号吗？”这个问题上，有63%的同学表示“有过”，原因也是“大家都这样”。 浙江省义乌中学

4．缺乏理解、宽容、关爱之心。不少学生由于过分以自我为中心，片面强调个体的感受和利益，因此不太能理解他人的用心，也就缺乏宽容、关爱他人的能力，影响了尊重行为的实践。在“和父母意见相左时，你通常会怎么做？”这个问题上，有22%的同学“怪他们太不了解自己，坚持不让步”；在“期末考试在即，你想回家一趟而向老师请假，老 浙江省义乌中学

师要你以学业为重进行委婉拒绝时，你会怎么办？”这一问题上，有15%的同学“心里直闹别扭，觉得老师太不近人情”；在“同学侃侃而谈时，犯了一个明显的错误，你会打断并给他纠正吗？”这个问题上，有42%的同学因为“是一个心直口快”的人而选择“会”；在“班会课上，某同学当着全班同学的面，指出你的某个缺点时。这时你会怎么办？”这个问题上，有10%的同学会“立马站起来进行针锋相对地攻讦、辩驳”，还有15%的同学“表面上不说什么，但心里很恼怒，甚至对这个同学从此怀‘恨’在心”。 义中校园网

上面这些问题，不能不引起我们的重视。这些问题不加以解决的话，可能会呈蔓延之势，其势必会给我们的教育教学带来各种各样的障碍，不利于良好人际关系的形成，不利于优良校园文化的建设，不利于和谐校园的构建。 http://www.ywhs.net

二．研究的理论依据、基本原则与策略 浙江省义乌中学

（一）理论依据 http://www.ywhs.net

1．需要层次理论。心理学家马斯洛曾提出一个著名的“需要层次理论”。需要层次理论又被称为金字塔理论。尊重的需要处于金字塔的第四层，即在生理、安全、归属和爱的需求得以满足后，人就会产生尊重的需要。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。

2．人本主义理论。尊重是人本主义最基本的思想。人本主义理论告诉我们，正常人在本质上都是积极向上、力求发挥作用和追求成功的，人具有改变自己和他人的创造性和无限发展的可能性。人本主义强调人的整体性和意识的主动性，尊重人的自我价值和尊严，注重对人的理解和信任，注重人的自由和责任。 浙江省义乌中学

3．素质教育理论。素质教育的理论也为我们的研究提供了重要的理论基础。素质教育的最终目的是为了提高国民的整体素质，重点是在于培养学生的创新精神和实践能力。而开展“尊重教育”，可以满足学生心理发展的需要，增强其自立，自主、自强意识，促进他们自主发展，并在发展中萌生创新意念，进而形成创新精神和提高实践能力。 义中校园网

4．可持续发展观。可持续发展是指既满足现代人的需求以不损害后代人满足需求的能力。换句话说，就是指经济、社会、资源和环境保护协调发展。2005年4月，联合国在纽约总部正式启动了联合国可持续发展教育十年（2005年～2014年）计划，明确提出可持续发展教育归根结底是创造一种价值观，这种价值观的核心就是尊重。尊重不仅是可持续发展教育的核心价值，也是我们科学发展观的核心价值，也是我们和谐社会的核心价值。 义中校园网

（二）基本原则与策略

1．生活性原则——尊重教育的方式、内容要与学生的生活经验相结合。 浙江省义乌中学

道德原本产生于现实的社会生活关系，离开了生活就不可能滋养德性。尊重教育也不能从真实的生活整体中抽取出来，只有扎根于生活实践并为生活世界服务，道德认知、情感、意志、行为才能和谐统一，才具有深厚的生命力。因此，在实施尊重教育的过程中，

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我们要选择贴近学生个体的生命经历、生活经验和现实生活世界相关的内容，并结合学生实际探索多种生活化的教育途径，以让道德回归生活，让生活成为道德最重要的老师，从而增强学生主体适应生活、发展自我的基本能力。

2．实践性原则 ——尊重品质要在实践活动中培育。

实践是道德发生的基础，也是道德的存在形态。学生的德育认知、德育情感、德育意志、德育行为是在德育实践活动中发生发展的。本课题研究属于实证研究，主要就是通过一系列的德育实践活动，分析研究学生尊重意识与尊重行为发展状况，从而得出研究结论。

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3．自主性原则——尊重品质要通过学生的主体参与习得。 浙江省义乌中学

现代人的独立人格的形成和完善，固然仍然有赖于来自社会、家庭和学校教育的塑造，但受教育者自身的自我教育和自我塑造却起着更为根本、更为重要的作用。个体德性的获得和发展必是自我要求、自我修炼、自我提升的结果，任何外在的帮助和引导只有化为内在的需要才起作用，没有亲身的道德实践，便没有道德经验，更不会产生道德要求，从而实现道德自律。为此，我们要以学生为中心，把学生作为道德主体来培养，强调学生主体参与，由“外求他塑”变成“内求自塑”。

4．递进性原则——尊重教育的实施应循序渐进。

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根据学生道德认知和心理发展的规律与水平，德育的开展应由浅如深，由近及远、由表及里、循序渐进，德育的内容应横向一体化、纵向序列化。为此，我们明确规定了从高一到高三每个学年段的适应时代和学生年龄特征的教育主题。主题的拟定充分考虑了学生的年龄特点、家庭差异、生活环境及成长规律。在本课题研究中，高一以“心灵美·形象美”为主题，着重进行自我尊重教育；高二以“爱·关怀”为主题，强调培养学生尊重自然，关心社会，关心集体，关心他人的美好情怀；高三以“理想·使命”为主题，着重培养学生的社会责任感和历史使命感，处理好个人理想与国家需要的关系。

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5．互动性原则——用尊重的方式开展尊重教育。 义中校园网

尊重既包括个体对自身、对他人、对社会、对自然等的尊重，又包括他人、社会对个体的尊重，具有道德的双向性。个体的一切行为都是一种习得行为，是教育和环境共同作用的结果。个体身上会深深地打上所受教育和所处环境的烙印。也就是说，学生只有在尊重之中才能学会尊重，在平等之中才能学会平等。这就要提倡师与生、家长与子女的相互尊重，以尊重的方式来开展尊重教育。 义中校园网

三．研究的内容与目标、方法与步骤

（一）内容与目标 义中校园网

本课题从德育切入，以学生为研究主体，以养成教育为主要研究内容，紧紧围绕“如何培养学生的尊重品质”这一主题进行研究。以“知”（明确为什么要尊重，怎样做是尊重等）、“情”（激发尊敬情感）、“意”（树立一种尊敬的意识）、“行”（外化为尊敬的行为）四大环节为链接，进行相应的教育，开展相应的系列活动。旨在： 义中校园网

其一，探索学生尊重品质培养的有效途径，积累成功方法，并在此过程中进一步探索提高学校德育工作实效性的有效模式，提炼共性经验。 义中校园网

其二，通过研究和实践，使学生树立尊重意识，养成尊重品质，并内化为尊重素养，外化为尊重行为。同时，在懂得尊重、善于尊重、获得尊重中发展自己，健全人格，提升思想道德水平。

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其三，通过研究实践，让尊重之风充盈校园，以尊重唤发校园生命活力，构建充满信任、理解、平等、关爱与和谐的文化校园。

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“尊重教育”的体系所涵盖的内容归纳为5个方面：尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然、尊重知识。

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1．尊重自己。“尊重自己”作为“尊重”教育的起点，就是要认识自己、接纳自己、维护自己、发展自己，让自己自信、自立、自强。

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2．尊重他人。尊重他人是尊重自我的延伸。是基于平等，在彰显个性基础上的对他人的人格尊严的尊重。尊重他人就是要平等待人，诚信处事，学会欣赏、接纳他人，善于包容、理解他人。

3．尊重社会。尊重社会强调规则意识。尊重社会就是要遵守规则，加强自律，既能维护权利，更能承担责任。 义中校园网

4．尊重自然。尊重自然就是要对自然心存必要的敬畏，和自然和谐相处，爱护环境，珍惜资源，保护我们赖以生存的地球，提高环保意识，形成可持续发展观念。 http://www.ywhs.net

5．尊重知识。知识对于人类来说，犹如人体的血液一样宝贵。人要进步，要发展，就必须不断地追求知识。尊重知识就是要有端正的学习态度和浓厚的学习兴趣，热爱学习，追求真理，敢于创新，勇于探求未知的世界。 义中校园网

（二）方法与步骤 浙江省义乌中学

本课题主要以行动研究法为主，辅之以调查法、文献法等方法。操作程序和基本步骤如下：

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1．确立课题。通过观察长期以来的德育实践，找到当前存在于学生中的主要问题，然后对这些问题进行思考诊断，提出问题解决的初步设想，确定课题，明确目标。

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2．制定计划。首先要制定系统的总体计划，包括研究的目标内容，途径方法，管理评价等，还要制定每一个环节和过程的具体行动计划。 http://www.ywhs.net

3．实施行动。这是整个研究工作成败的关键。行动这一阶段的特点是边执行、边评价、边修改。在基 浙江省义乌中学

本设想、总体计划和具体计划的指导下，应用解决途径，落实具体计划，实施干预。

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4．进行观察。观察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的观察。由于教育活动受到实际环境中多种因素的制约，而且许多因素又不能事先确定和预测，更不能全部控制，因此，观察在行动研究中的地位就十分重要。在行动研究中，观察是反思、修正计划，确定下一步行动的前提条件。

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5．总结评价。总结评价实际上是对行动研究过程及其结果的“反思”。反思是行动研究一个循环周期的结束，又是过渡到另一个循环周期的中介。这一环节包括：整理描述，评价解释，写出研究报告。

四．课题的实践研究 义中校园网

我们课题组深入实践，认真研究，探索了实施尊重教育的各种途径，积累了实施尊重教育的一系列方法，总结出了一套成功有效的尊重教育模式。 http://www.ywhs.net

实施途径： http://www.ywhs.net

（一）营造育人氛围，创设尊重型的校园文化环境。

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“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳”，一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。环境是教育的隐性课程，它直接影响着学生心理素质的培养。我校十分重视营造优良的校园文化氛围，努力创设以人为本的充满尊重气息的校园文化环境，以环境潜移默化的功能，熏染学生的尊重品质。

1．校园物理文化环境的布置，使学生的思想行为在潜移默化中接受其外在的影响。所谓校园物理文化环境，指的是校园内一切有形的能够展示一定文化内涵的建筑构式、布局、装饰和色调等。苏霍姆林斯基曾说：“学校的物质基础……是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。”良好的校园物理环境是构成开展心育活动的必要条件，同时也是一种心育手段，能使师生产生愉快、满意、舒畅、喜悦的积极情绪，具有陶冶人的情操、振奋人的精神、激增人的活力之功效。因此，我们学校一直都在有计划、有组织、有步骤地重视和加强校园环境建设，充分发挥校园物理环境的潜移默化作用。 2002年我校迁入新校区，校园座落于风光秀丽的黎明湖畔白彦山下，与青岩书院比邻。学校传统风格与现代气息和谐统一，建筑布局与自然环境融为一体，功能设施与人本情趣紧密结合，是一座现代园林式的校园。篮球场、图书室、艺术馆、多媒体、天文台，校园的完善设施处处体现着“以人为本”的理念，投射出对人性的终极关怀；红花绿柳、景石题刻、庭院小品、廊道壁挂、报栏橱窗，校园的每一景每一角落无不显示着学校作为一个理想的学习场所给人的一种安慰与尊重，处处发散出浓郁的尊重气息。在这种校园中学习生活，人的主体性地位将会得到名副其实的体现，人的聪明才智将会得到淋漓尽致地发挥。

2．校园心理文化环境的构设，为学生的尊重意识的形成铺设了一条“绿色通道”。所谓校园心理文化环境是指一切影响校园师生现实心理活动的各种因素相互作用所形成的一种心理气氛。不仅包括和谐的人际关系，还包括有序的校园生活和积极的校园舆论等等。它可以是一幅给人以提示的标语，一块宣传校园文化的景石，一栏栏表现学校发展现状的橱窗，一个个挂在师生脸上的微笑，一句句从师生口中道出的问候，一切有序有章的学校常规工作生活，虽然这一切并不怎么显眼，但必将对生活在校园里的所有人产生巨大的心理影响——从心底里感觉到对人的尊重无处不在。积极的校园心理环境具有“心理催化、行为导向、凝集内聚”的功能，能使处于其中的人如坐春风，如沐春雨，精神振奋，活力激增，教者尽责，学者投力，生机盎然，学生的心理健康得到尽可能好的维护，心理潜能得到尽可能好的开发；反之则是校园杂乱，人际关系紧张，学生举止粗野，纪律涣散，师生视教学为畏途，是一种具有破坏力的心理气氛。正因为此，我们一直把校园文化心理环境的构造当作一场重头戏来抓，围绕“尊重人，发展人”的要求，尽最大努力优化校园环境，构筑和谐师生关系，争取把校园建设成师生学习生活的乐园，心灵融和的最佳场所。 http://www.ywhs.net

3．校园制度文化环境的变革，注重“柔性的”“人情味”。制度是为人服务的，一切制度的制订都要以人为本，将人与制度的融合作为最高目标来体现，即在制度的制订和实施上体现尊重意识. 以往人们总是将制度看成为是人的对立面，是用来约束人，管理人的。校规校纪内容的制定，往往是板着脸孔说话，注重的是强制性，不可违背性，而缺乏“柔性的”“人情味”，没有从根本上实现服务于人尊重人的准则。鉴于此，我们在制度的制订和实施上就尽力体现尊重意识，投射出尊重色彩，为此我们有意识地去掉了一些诸如“不准”“必须”等字眼，而换上一些“请”“要求”等字眼。如今，草坪上一块“园中青青草、枯荣在你脚”的提醒牌将会使你收回脚步，寝室走廊上一幅“让你我共建和谐温馨的家”的宣传语将会让你停止喧哗与追闹。我们对文明班级评比制度也进行了重大的变革，采取达标制，更加体现了柔性的管理，人情味也更加浓厚。 义中校园网

（二）依托班级管理，建设尊重型的班集体。 http://www.ywhs.net

班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。要让尊重的理念持续地也更加持久地渗透到学生脑际心间，时时处处都能影响到学生的道德养成，抓好班级的常规管理、努力创建尊重型班级至关重要。全球化时代对于中国社会来说，就是一个建立规范，由无序走向有序、由人治走向法治的时代。在这样一个时代里，所有社会成员都必须确立一种规范意识。在一个班级里也是如此。班级管理工作的基础在于有效、持久的常规管理。常规管理的主要目的就在于培养学生良好的规范意识，让学生学会尊重规则。在班级常规管理中如何培养学生的良好规范意识，建设尊重型的班集体呢？ 浙江省义乌中学

1．纪律管理

俗话说：无规矩不成方圆。国有国法，家有家规，一所学校、一个班级也必须要有严明的纪律。没有纪律的约束，就难以形成正确的舆论导向，难以保证安定有序的学习环境。我们在工作中，主要通过始业教育、班主任讲话、班会课等形式来宣传学校和班级的纪律规定，让学生明晰我校的学生一日常规、考勤规则、课堂常规、考试常规、自习课纪律、就寝纪律等等，并在班级常规管理中付诸实施。我们许多班级都建立了本班的思想品德量化考核机制，或者实施了更为人性化的“德育银行”方案，做到了赏罚分明、公正客观的评价。其目的就在于为学生划定一条做人做事的底线，引导学生从心所欲而不逾矩，明白处在群体生活的班级环境中，除了要照顾自己的感受维护自己的权益外，更多地还要维护他人、维护班集体的共同利益。否则，就会受到来自集体共同道德规范给予的应有制裁。如此，学生在规则面前才能心存有一份必要的敬畏，才能不断地加强自律，在自由与规范、权利与义务的矛盾中做到以遵从规范保障更大的自由，以履行义务获得更多的权利。

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2．学习指导 http://www.ywhs.net

学习是学生的第一要义，是学生的天职。我们教学过程是通过教与学的双边活动，向学生传授知识、技能、技巧，以发展学生的能力和促进学生身心发展的过程，即完成教学任务的过程。教师、学生、教学内容是构成教学过程的三个基本要素。从认识论的角度来说，教学过程实质上是学生在教师引导下，对事物从不知到知，从知之甚少到知之甚多，从不会到会的认识过程。在这个过程中，认识的主体是学生，认识的对象是教学内容所规定的知识以及和这些知识相联系的思维方法和技能。因此，教师在教学过程中，既要向学生教授教学内容，又要向他们传授学习的方法和技能，培养学生良好的学习习惯。在班级管理中，我们很注重对学生加强学习指导，通过学习经验交流、开展讲座等多种方式培养学生良好的学习习惯和方法。这些学习习惯和方法也是一种规范。因此，具备了良好的学习习惯和方法，也就具备了良好的学习规范。这种规范的形成产生的学习推动力是巨大的，有效地加强了学生对规范的尊崇心理，有利于学生规范意识的强化。

3．班级文化建设 http://www.ywhs.net

班级文化是班级成员认可并充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和，包括班级环境文化、制度文化、精神文化等等。班级文化建设有着十分重要的德育功能。如果在班集体中形成了一种健康有益、动静有序的先进班级文化，就能有效地对青少年学生良好思想品德和行为习惯的形成产生持之以恒的巨大的内驱力，从而转化为优良的班风和学风，促使学生身心全面而健康地发展。为此，我们在班级文化建设中，除了抓常规的环境卫生、班级黑板报、学习专栏以外，大胆改革，推陈出新，班级布置从无到有到精，班级环境从杂到净到雅，文明习惯从论到信到行，产生了由量到质的变化。现在，无论你走进那一个班级，在传递出一种舒适、干净、典雅的班级环境文化的同时，在班级口号、班训、班级公约和光荣榜方面，无不渗透出某种极具个性化的精神文化气息。置身其中，或给你一种精神上的振奋，或给你一种情绪上的宁静，无一不留给你某种难以忘怀的印象。这种班级文化的构建，对于学生良好习惯的形成和优良品格的培养，起着潜移默化的、润物细无声的德育效果。置身于这种班级文化氛围中，每一个成员也都会感觉到受尊的价值，也会感觉到尊重的力量。

（三）注重道德实践，完善尊重型的德育活动体系。 义中校园网

道德教育需要知行合一，既要有理论说教，但更重要的是要以活动为载体，注重道德实践。实践是道德发生的基础，也是道德的存在形态。德育本身就是实践的，缺少实践环节的德育是不完整的德育。学生的德育认知、德育情感、德育意志、德育行为是在德育实践活动中发生发展的。尊重教育也是一样，只有在实践活动中付出尊重的行为，体验被尊重的心理感受，才能形成更深刻的认知和情感，才能把尊重的意识内化为一种尊重的素养，才能进一步把尊重的素养外化为真诚的尊重行为。人的主动的、全面的发展，决定了它不可能仅仅依赖于传统的第一课堂，我们深信教育特别是尊重教育不能只封闭在校园里，它应该是系统开放的，应形成多层次、全方位、多管齐下的格局。为此，我们在研究过程中，努力开展互动式、开放式的实践活动，提供了尊重教育的广阔的活动平台，建立起并完善了尊重教育的活动体系。 http://www.ywhs.net

1．我们搭建了学生自主管理平台。从团委学生会、学生餐馆小组和宿管小组到各班的班委团支部，学生面临着广泛的参与自主管理的机会。这些机会为展示学生的管理能力、组织能力等各方面的能力提供了广阔的平台。

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2．我们开放了学生社团的活动平台。自2004年以来，校团委学生会在原有学生活动社团的基础上，进一步整合规范学生活动社团，建立组织了雪峰文学社、义工社、绿色俱乐部、学生艺术团、篮球社、书画社、足球社、英语沙龙、学生记者团一批适合学生活动的自治学生社团。这些社团为丰富校团文化生活，推进校园文化建设起到了重要作用。

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3．我们依托学校综合素质拓展实践活动形成了尊重教育的活动系列。实施综合素质拓展实践活动，是我校的特色德育工作。它是我校在尊重教育规律和学生成长规律的基础上坚决贯彻实施以人为本的办学思想，坚持走素质教育的发展之路的体现，有利于学生的自主发展和个性特长的培养，也有利于培养学生的尊重品质和健全人格。其活动包括工作管理、社会服务、社团活动、学习研究、技能培训、文体娱乐六大类，每一大类又包含诸多主题教育活动，为学生搭建起了道德生长的广阔的实践平台。实施尊重教育以来，我们结合综合素质拓展实践活动，利用主题节日（纪念日）的宣传教育，又不断创新教育手段，开展了各种有利于培养学生尊重品质的主题活动，譬如文明素养活动月、校风建设活动月、重大接待服务活动的礼仪培训等等，通过这些活动，让学生加深尊重理念，产生尊重和被尊重的体验，在体验中树立尊重意识，形成尊重品质。

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尊重教育的活动系列（以2005～2006年度开展的活动为例说明） 义中校园网

教育 义中校园网 主题 浙江省义乌中学	活动主题 http://www.ywhs.net 及内容 义中校园网	途径及 http://www.ywhs.net 形式 http://www.ywhs.net	活动 http://www.ywhs.net 目的 http://www.ywhs.net	负责 http://www.ywhs.net 部门 http://www.ywhs.net
尊重自我 义中校园网	“自信的人最美丽” 浙江省义乌中学	主题班会 http://www.ywhs.net	塑造自信的我 http://www.ywhs.net	各班级 义中校园网
	“做文明义中人” 义中校园网		塑造文明的我 义中校园网
	班团工作和学校管理 http://www.ywhs.net	学生自主管理 浙江省义乌中学	塑造自立、自强、自律的我 http://www.ywhs.net	政教处 浙江省义乌中学 团委 浙江省义乌中学
	自主管理寝室评比 浙江省义乌中学
	我的青春我做主 http://www.ywhs.net	学生社团系列活动 义中校园网	亮出精彩的我，展示富有特长的我 http://www.ywhs.net	各社团 浙江省义乌中学
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	荣辱观教育进万家 http://www.ywhs.net	校风建设活动月 义中校园网	知荣明耻 义中校园网
	《国旗法》知识学习 义中校园网		尊重国旗、热爱国家 义中校园网
	义乌细菌战受害苦难史教育 浙江省义乌中学		尊重历史、尊重国家，不忘前耻，激发民族正义感、增强历史使命感 http://www.ywhs.net
	观看爱国主义影片 义中校园网
	参观爱国主义基地 义中校园网
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（四）强化平等观念，重构尊重型的师生关系 http://www.ywhs.net

我国的传统教育历来非常重视教师的地位和作用。孟子曾引证《书·泰誓》中“天佑下民，作之君，作之师”的说法，将君师并提。荀子更明确提出天地君亲师的说法：“天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师恶治？”荀子认为师是礼法或礼义的化身，他甚至把能否尊师提到关系国家兴亡的高度：“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。”既然教师是礼义的化身，那么学生就应当无条件的服从教师。教师是绝对的权威，对学生往往颐指气使，而学生必须恪守师道尊严。这反映了师生关系的不平等，教师对学生的不尊重。这种维系了几千年的师生关系有着许多不容忽视的负面影响，一个非常严重的后果就是造成了学生主体地位的丧失、个性的消弱和人格的萎缩。一份对中学生的调查报告表明，学生喜欢的老师往往具有这样的优点，他能“热爱和尊重学生”；而学生不喜欢的老师，往往具有这样的缺点，他“经常责骂学生、讨厌学生”。很难想象，在一个凡事以教师为中心，学生处于从属地位的环境中，要学生感受到尊重的气息是多么得难，要学生学会尊重更是多么得不易。 http://www.ywhs.net

要先正人，必先正己。教师首先要转变自己的教育观念：学生是主体，教师的责任在于服务。让学生懂得尊重，教师首先要学会尊重学生。一是要尊重学生的人格、情感和权利，努力发展学生的个性，全面关心学生成长，公平公正对待学生，坚决反对讥讽、歧视、侮辱甚至体罚和变相体罚学生的行为。二是要在尊重学生的基础上建立民主、平等、对话的新型师生关系。师生关系是一种互为主体的关系，谁也不是对象。每一方都把另一方看作是“你”而非“他”，彼此的关系是人与人相互承认、理解和尊重的社会性关系。借美国社会学家彼德·布劳的观点引申开来，师生关系应是一种交换关系，同时也是一种互相敞开和接纳的关系，他们本着沟通和理解的目的，通过教育对话的途径，在学校这种社会情景的导引和熏陶下，彼此吸引、参与、包容，从而分享对方的知识、思想、意向和情感。

为确保和谐、平等师生关系的建立与维持，不断提升教师的师德水平，我们主要采取了如下措施：

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1．强化教育，注重宣传。我们多渠道、分层次地开展了各种形式的师德教育和师德宣传。一是建立和完善学校德育工作者的培训制度，不定期组织学习有关师德建设的文件、讲话等精神，并为学校班主任、政教员等德育工作者举行师德教育的专题讲座，讲座的主题有《班主任如何尊重学生》、《和谐的师生关系如何建立》等等；二是编印《德育撷华》和开辟德育网页，作为师德教育的宣传阵地；三是优秀班主任、德育先进工作者的学年评比和表彰，并通过展板、橱窗等形式对一些师德典范进行广泛宣传。 浙江省义乌中学

2．举办沙龙，加强交流。为充分发挥班主任在学校思想道德建设等方面的骨干作用，全面提高班主任履行工作职责的能力，创设良好的德育工作学习探讨的氛围，我们特举办青年班主任主题沙龙活动，为青年班主任提供了交流的平台和提升的空间。活动的主题有《做一名有亲和力的班主任》、《重新审视师生冲突》等等。另外，我们还开辟了班主任德育论坛，进一步加强德育的专题研讨，推动班主任德育素质的不断提高。

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3．规范管理，严格考核。我们建立了师德考评制度，将师德表现作为教师年度考核和评优奖励等的重要依据，比如在优秀班主任和德育先进工作者的评比中就有“无体罚学生现象及被投诉记录”的基本条件。同时，对师德表现不佳的教师及时进行劝诫，还建立了师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。 义中校园网

（五）注重学科渗透，打造尊重型课堂 义中校园网

课堂不仅是传授知识的殿堂，也是师生生命发展、情谊交流的载体。课堂教学不仅是实施素质教育的主渠道，也是学校尊重教育的主阵地。在开展尊重教育活动中，我们始终将课堂教学当作攻坚战来对待，把尊重教育渗透于其中。几年来，学校的尊重教育在促进学生认知能力提高的同时，也使广大学生的自信心、尊重意识、协作精神、竞争意识、情绪调控力和坚强勇敢等人格品质均得到不同程度的发展。同时，也增强了各学科教学的魅力，使课程教学更贴近学生的心理，易为学生所接纳。实践证明，学科渗透尊重教育模式更能确保学科课程的目标与功能的实现和发挥，更有效地促进学生全面发展。具体地说，课堂教学主动渗透尊重教育，我们主要抓了以下三个方面：

第一、整合各文化学科教学内容，相机渗透尊重教育。我们号召教师充分挖掘各学科教材中蕴含的尊重教育因素，在教学目标的确定、教学方法和手段的选择、教学过程的导入和实施等方面都巧妙地注入尊重教育的内容，并明确提出把“学科尊重教育”作为极其重要的内容来要求教师，规范教师，并具体落实到课堂教学的目标设计、教学过程中去，保证把学科尊重教育落到实处，避免使学校尊重教育淡化、虚化，成为被遗忘的角落。目前，尊重教育已渗透到语文、政治、历史、地理、英语等多门学科。 浙江省义乌中学

第二、开设心理健康辅导课程，直接开展尊重教育。心理健康辅导活动课是当前中小学开展心理健康教育的一种有效途径和载体，是以提高学生心理素质水平为目的的实践课程。它根据学生身心发展的特点，以他们的心理需要和所关心的热点问题组织活动内容，并以他们喜闻乐见的形式开展丰富多彩的活动。在开放的活动氛围中，以学生的心理自我训练为主线，以心理感受和心理体验为核心，以心理发展和成长为归宿，以学会自助和助人为目的，让学生始终处于独立探索、主动积极地调整和构建自己的认知结构，发现自我、完善自我的状态，表现出热情、活跃、关注等积极的情绪体验，在活动的实践与体验中实现学生学会自助、健康发展的教学目标，促使全体学生健康发展。我校较早地就关注了学生的心理健康教育，并较早地开设了心理健康辅导活动课。在本课题研究期间，我们不失时机，充分利用心理健康辅导活动课这一课堂阵地，组织已获得心理健康教育上岗资格证 义中校园网

书的教师，设计了“尊重教育”的辅导活动系列，以心育的方式直接开展尊重教育，促使

学生在心理活动训练中，掌握尊重的方式方法，获得尊重与被尊重的深刻体验。

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第三、创设充满尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快的课堂气氛，以自然而然的方式，达到“润物细无声”的教育效果。传统的教学由于教师独占课堂，主宰一切，并过分强调预设和封闭，从而使课堂变得机械、沉闷和程式化。课堂上看不到“人”，只看到“教案”；看不到智慧，只看到答案；看不到鲜活的知识，只看到陈腐的文字符号；看不到师生群体在教学活动中的交互作用和创造能力，只看到教师的满堂灌输。在这种课堂氛围中，学生的主体地位得不到体现，不仅影响了学习效果，而且也因始终处于被动压抑的状态而感受不到人格的被尊重，个性得不到张扬，价值得不到体现，这与我们开展尊重教育的要求背道而驰，不利于学生尊重品质的培养。因此在课堂教学中，我们提倡要着力体现学生的主体性地位，使以教师为中心转变为以学生为中心，开放师生关系，实施师生互动；我们要突破单一教材和封闭课堂的樊篱，面向现实，关注社会，从学生经验出发，紧密联系生活实际，向生活回归；我们要充分创造条件，让学生参与到教学中来，通过自主、合作与探究学习来获得知识，得到发展。通过这种充满平等与关爱、信任与理解的优良课堂心理气氛的创设，达到了“润物细无声”的教育效果，学生受得了潜移默化的教育，尊重意识进一步提高。

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（六）搞好家校联动，建立尊重型的亲子家庭。 义中校园网

学校德育工作离不开家庭、社会的支持和配合，要使学生形成完整健全的心理素质和道德品质，就要发挥学校、家庭、社会三位一体的综合作用，加强学校教育、社会教育和家庭教育的紧密配合，使家庭教育和学校教育同步、协调的发展。这就要必须搞好家校联动，形成教育合力，以增强德育实效，达到共同育人的目的。为此，我们在坚守学校主阵地的基础上主要采取了如下措施来争取家庭的支持：

第一、成立家长委员会。为进一步增加与家长的信息交往、全方位沟通，使家长更好

地支持和参与学校部分管理工作，并更有效地发动全体家长积极学习教育知识，参与学校组织的教育活动，配合学校做好学生各项教育工作，我校成立了家长委员会。家长委员会成员由每班2~3名关心孩子成长，热心教育，热情支持学校或班级工作的我校在校学生的家长组成。   

第二、开办家长学校。在成立家长委员会的基础上，我们在新学年之初或其他必要时间还开办家长学校，组织家长学习《中国教育改革发展纲要》、 《中小学德育工作规程》、《中学德育大纲》、《未成年人保护法》等有关教育法规，贯彻落实《义乌中学家长爱子女规范》，提高家长对素质教育的思想认识，克服当前在家教中的重智轻德、重分数轻德能等弊端，努力配合学校促进子女的全面健康成长。 浙江省义乌中学

第三、召开家长会。家长会是促进家校联系沟通的最主要的桥梁，是将教育要求辐射到家庭的最主要的途径。我们在每学期期中都会以班级为单位召开家长会，班主任组织， 浙江省义乌中学

任课老师共同参与，优秀家长作经验介绍，共同分析学生的心理状态，分享优秀的家教经验，具体研究问题的解决方案，并让家长及时了解学校的教育动态。

通过以上三种途径，我们有效地加强了学校和家庭的联系，建立了学校、家庭、乃至社会一体化的教育网络。在尊重教育的课题研究期间，我们也通过家长委员会、家长学校和家长会将尊重教育辐射到每个家庭，在抓学生尊重教育的同时，对家长进行尊重教育内容的宣传，明确了家长在尊重教育中所应遵循的理念和应配合的工作及承担的职责： http://www.ywhs.net

其一，放下架子，与孩子平等相处。在传统的家庭教育中，家长高高在上，凭借自己的人生阅历仰着头给孩子指点未来，一副威严的面孔，指挥孩子的一切，根本就没有蹲下来与孩子说话的可能，也就难以朋友的身份平等地和孩子相处，与孩子们进行平等的交流沟通。这种家庭氛围是缺乏相互尊重气息的，长此以往孩子会对父母敬而远之、“恨”而远之，也就不会懂得尊重父母，理解父母，从而去尊重异己他物。孩子和大人一样，有独立的人格，有强烈的自尊心，需要得到尊重，需要父母尊重自己的选择，需要父母耐心倾听自己的心声，需要父母在必要时有力的支持，哪怕只一个真诚的鼓励的眼神和微笑。

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其二，以身作则，当好孩子的榜样。人常说：“孩子是父母的一面镜子”，“孩子是父母的翻版”。这不光说明了父母与子女间的血缘伦理上的特殊关系，更形象地说明了家长的一言一行在孩子的性格、思想品德和行为习惯上留下深刻的烙印。也说明了在孩子的生活中、最持久的莫过于父母的现象。可见，坚持家长以身作则，在家庭教育中是十分重要的。现在在一些家长中，存在着不孝敬父母，动不动就口出脏话，冲撞学校保安，随意扔弃垃圾等许多不文明不道德的行为，这些行为势必也会对孩子的健康成长和尊重品质的养成产生严重的负面影响。

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其三，配合学校，承担一定的尊重教育任务。我们号召开展了“我当一天家”、“做一天爸爸、妈妈”等一系列教育活动，让学生在活动中体悟父母的辛劳，从而加深对父母的理解、尊重之情。我们还利用寒假开展了“弘扬传统亲情文化，引领优良社会风尚”的活动，号召学生利用合家团聚的日子，在享受父母关爱的同时，更要表达对父母的感恩，要求大家能积极主动地承担一些力所能及的家务劳动，探望爷爷、奶奶、外公、外婆等老年亲邻，让父母长辈也能感受我们对他们的尊重和关心。在开展这些活动的同时，我们要求家长把孩子在这些活动中的真实表现，都记录在学校下发的“家庭实施尊重教育情况反馈表”上，然后学校回收，经整理后，分析、解决发现的问题，再与家长取得联系共同教育好孩子。在家庭许可的条件下，家长还可以带领孩子走出家门去更多地了解大自然、了解社会万象，了解各国各民族的历史文明，启发他们用尊重的眼光看社会，看世界。因为尊重教育走进家庭过程中，有很多指导到位、教育有方的家长，所以，我们还定期召开家长经验交流会，为家长们提供相互学习的机会。 浙江省义乌中学

（七）弘扬传统美德，开发尊重型的校本课程。 浙江省义乌中学

中华文化是维系炎黄子孙的精神纽带，内容博大精深，中国古代文化典籍作为中华文 浙江省义乌中学

化的重要载体，浩如烟海，蕴含着丰富的教育思想和优良的道德传统，是一个有待进一步开发利用的文化宝库。要加强学校德育工作，构建新时期学校德育目标体系，就离不开对优秀传统文化和传统道德的继承和发扬。中华民族传统美德是中华民族在漫长历史实践中积累形成的宝贵精神财富，具有强烈的民族凝聚力和向心力，是具有中国特色的社会主义道德体系的根基。伴随着社会主义市场经济体制的建立和发展，传统美德教育日益成为德育的重要内容。在这种背景下，我们充分调动师资，开发了经典文化典籍《论语》的赏析校本课程，以弘扬传统文化精髓，促使学生深刻感受中国传统的人格精神和民族美德，使其在学中不断感悟，在感悟中不断趋于实践。

1.    挖掘《论语》中蕴含着的丰富的尊重教育思想。 义中校园网

《论语》中蕴含的尊重教育因素非常之多，现仅举二例以说明之：

其一、重视自我，完善自我。 义中校园网

重视自我修养，严于律己。子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”在孔子看来，作为君子就必须重视仁德修养，不论在任何条件下，都不能离开仁德。 浙江省义乌中学

提倡自强不息的进取精神。子曰：“不怨天，不尤人，下学而上达。知我者其天乎！” 子曰：“其为人也，发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至云尔。”我们从中已不难看出一个非常有主体意识，且在主体上闪现着极强的自强不息精神的至圣形象。

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注重反思。反思的精神是一种时时对自我的体察与觉悟的真诚，是一种时时质疑和审视自己得失的勇气。“吾日三省吾身。”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”从上面语句，我们也不难看出一个有着清醒自我认识的孔子，有勇气真诚进行自我反省的孔子。在这一点上，孔子还说过：“过而不改，是谓过矣。”一个人，尤其是一个有着理想和抱负的君子，应该具备反思的精神或品格。 浙江省义乌中学

其二、推己及人，仁者爱人。 义中校园网

提倡忠恕之道。子曰：“己所不欲，勿施于人。”这是儒家思想的精华，也是中华民

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族根深蒂固的信条，这句话所揭晓的是处理人际关系的重要原则。自己所不愿意要的，就不要强加于人，要设身处地地从他人的角度去看待和思考问题。人应该有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽恕待人。倘若自己所不欲的，硬推给他人，不仅会破坏与他人的关系，也会将事情弄得僵持而不可收拾。人与人之间的交往确实应该坚持这种原则，这是尊重他人，平等待人的体现。 http://www.ywhs.net

提倡多元包容。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”孔子主张对优秀的人或在不同的方面有优长的人，在态度与情感上要有尊敬，在行动上要勇于学习，这实际上体现的是海纳百川、兼容并蓄的精神；对志不同、道不和的人或意见，在不背离“仁”的情况下，要给与理解与宽容，这里体现的就是和而不同的精神。海纳百川、兼容并蓄侧重体现的是向学习别人的精神，和而不同则体现的是对异己的尊重、理解和宽容。

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提倡博爱天下。“樊迟问仁，子曰‘爱’人”。“仁者爱人”由此成为儒家人生哲学 浙江省义乌中学

第一要义，当然，也就是最高准则。“仁者爱人”就是要求把自己的爱护、爱惜之心推及

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他人，彼此温存、相互提携，共谋发展。在满足自己的欲求和愿望的时候，也希望并帮助他人实现他们的要求和愿望。这其实就是“己欲立而立人，己欲达而达人”。人生在世，每个人都想有所作为，有所立；每个人也够渴望追求美好生活，能有所达。在我们的追求自己的理想的过程中，难免会和别人的追求相矛盾，相竞争，在这种时刻，是用损人利己的方式去追求，还是用正直的宽容的心与别人共赢的方式去追求，是衡量我们是君子还是小人的一个关键指标。孔子明确要求我们能推己及人，只有自己也这样对待别人，别人才能这样对待自己，那样才能实现大家的良性竞争，出现双赢的局面。 “仁者爱人”，首先应该体现为尊重人，尊重他人的人格，尊重他人的权利，尊重他人的价值。

2.组织师资分章对《论语》中蕴含有尊重教育因素的言论进行解读。

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3.分篇编写后，统稿合成，付梓成书，提供给师生作为研习和赏析的读本。 浙江省义乌中学

保障体系：

（一）组织保障 浙江省义乌中学

我校形成了学校、家庭、社区全面落实，全校师生、家长和社会共同参与的全方位的尊重教育组织网络。这一网络以课题组为实施中心，以校长室为协调中心，以科研处为咨询中心，以政教处、教务处、校团委、总务处、科研处、心理健康辅导室等各处室为具体实施部门，同时密切联合家长委员会和各社区，构成了一个有序运行的封闭式回路，成为了课题研究的坚实的组织保障。

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组织网络图（说明：→教育对象→信息反馈）

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（二）措施保障 http://www.ywhs.net

在尊重教育的实施中，我们通过环境创设、班级常规管理、德育实践活动、学科渗透、师生互动、家校联动以及校本教研这七大措施，强有力地保障了尊重教育的实施。尊重教育不再是停留在口头上的号召，也不再是挂在墙上的标语，它切切实实地从概念变成了行动。 义中校园网

（三）制度保障 义中校园网

为了切实保障尊重教育的实施，教育和引导学生学会尊重，以健康成长和全面发展，并引导教师在学校管理和教育教学实践的各项工作中，全面遵循和渗透尊重教育理念，真正切实做到尊重教育规律，尊重学生，同时也引导家长改变传统的家教陋习，让尊重教育延伸到家庭，我们制订出台了《义乌中学学生手册》、《义乌中学学生安全教育手册》、《义乌中学学生尊师礼仪》、《义乌中学德育工作实施纲要》、《义乌中学教师课堂教学常规》、《班主任工作考核评价办法》、《青年教师培养规划》、《义乌中学家长爱子女规范》、《义乌中学班级管理工作系列化方案》等多个制度（政策）。特别在《义乌中学班级管理工作系列化方案》的实施，使班主任工作由分散管理，随意决策向有目标的系统化、科学化、规范化发展，同时也为尊重教育的实施提供了最直接的依据和保障，其将“庆祝教师节，学会尊重教师”，“开展‘理解父母、尊重教师’主题活动”，“关心、爱护思想行为有偏差，学习、生活有困难的学生，要十分尊重学生的人格，要给予集体的温暖，增强后进生的学习信心”等等直接关乎到尊重教育的措施明确列入班级的日常管理和教师的常规工作来。这些使得尊重教育的实施，真正切实做到了有章可循，有据可依，使尊重教育的实施在我校不是权宜之计，而是长期的一个指导思想，一项教育工程，一大实践与探索的重点课题。

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评价机制：

（一）评价原则： 浙江省义乌中学

1．客观性原则：即坚持实事求是，以学生的实际表现和学生评价为主要依据，防止主观臆断。

2．全面性原则：即收集诸方面的信息，全面评价学生，防止片面性。 浙江省义乌中学

3．教育性原则：即以教育学生为目的，以评价促提高。

4．发展性原则：即以发展的观点看待学生，防止给学生下终身断言。 义中校园网

    （二）评价等第：优、良、合格、须努力四个等第。

（三）评价内容：参照《义乌中学品德行为考核标准》，我们制定了学生尊重品质及行为的评价内容，并设计了考评表。 浙江省义乌中学

（四）评价方式：学生自评、班级考评、班主任考评三级结合。每学期期末与班级优秀系列及标兵系列的考评同时进行，其结果记入学生成长档案袋，并作为评选十佳中学生、优秀学生特别是品行标兵的重要标准。

五．研究的初步成效

（一）提升了学生的综合素质特别是健全的人格。 http://www.ywhs.net

尊重教育实施几年来，全校上下形成合力，各项措施按计划落实，全校学生在各方面都取得了长足的进步。 义中校园网

1．学生的尊重意识大大提高，尊重品质逐渐内化为学生的一种固有美德。在对学生尊重品质实施测评的过程中，我们欣喜地发现学生们都形成了这样一种共识——被人尊重是一种权利，尊重别人是一种美德，并且深深地懂得了尊重是双向的，尊重他人的同时，就是尊重自己，尊重的同时会获得尊重。通过学生文明素养测试，学生所表现出来的文明礼仪素养大为提高，在以前许多做的并不是太理想的地方也有了很大的改观。通过几个学期来的考评结果的对比，我们也欣喜地发现学生对大多数评价内容的自评等级逐次在提高，班评和师评的肯定性也在逐次增强。可见，学生对尊重内涵的理解更为深刻，深层次的尊重品质大为提升。学生不仅懂得了什么是尊重，为什么要尊重，而且懂得了如何去实践尊重。尊重品质已逐渐内化为学生自身一种固有的美德。因此，在我校，尊重不再是停留在口头上的一声“老师好”，而是课堂上更为专注的听讲，而是和老师更多的主动的交流与沟通；尊重不再是停留在值日时的理应进行的卫生打扫，而是能在校园的任何一个角落主动拾起一片废纸，而是自觉的拎紧一个未关好的水龙头。 义中校园网

2．学生具有较好的学习兴趣，较持久的学习动力和较好的创新心态。由于教师注重由学生认知冲突激发其“积极心向”，故每节课学生主动参与意识和思维活动均处亢奋状态，使教学的内容、观念、价值和学生已具备的知识及能力体系和价值观念在冲撞揉和后融为一体内化。其潜在的创新欲获得释放，创造能力得以开发。日久天长，使其自主创新性学习态度趋向平稳，并进而内化为具有相当意识的性格特征。

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3．对事物情感反应趋于正向的学生群体渐显增长。学生个案研究档案显示，有攻击性行为的学生其个体攻击行为逐渐下降，个别性格特异者（孤僻型或暴躁型）经重点疏导后呈现主动自我化解态势，在家校不同环境中情感品德表现基本同一，获教师、家长认同。

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4．学生间的冲突大大减少。

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5．学生在人际交往中的羞怯心理减少，自信心增强，礼仪举止得体率有较大提高。

6．学生的耐挫力有所提高，逆反行为渐趋减少，程度减弱，落选班干部的学生心态平稳，未有过分激荡者。 浙江省义乌中学

（二）提升了学校和教师的教育教学理念。

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通过两年的尊重教育实践，我们认识到了学校尊重德育工作必须树立大局意识。要把尊重教育放在社会主义初级阶段的大背景下来考察，放在社会变革的大环境中去分析，放在世界新科技革命的大格局中去研究，放在生活实践中去探索，不能以自我为中心，自我封闭。要为教学科研服务，为改革发展稳定服务，为学生全面发展服务。为此，学校确立了以人为本，以学生健康人格心理的培养为本，贴合学生身心发展特点和生活实际，接 http://www.ywhs.net

近社会现实的教育理念，用以全面指导师生的教育教学和学习生活。经过几年的教育教学实践、专家的系统指导和自身的不断学习，全校教师的教育教学理念也不断提升。教师由指挥者、领导者转化为合作者、指导者、帮助者，理念的转变带来了课堂的变革，由师道尊严的课堂变为平等对话的场所，由教师带着教材走向学生转为学生带着教材走向教师，加强了师生间、生生间的互动与合作。 义中校园网

（三）加强了班主任的队伍建设，提升了班主任的管理水平。 浙江省义乌中学

尊重教育是相互的，在培养学生尊重品质的同时，我们教师的尊重意识也大大增加。特别是我们广大的班主任队伍，教育观念进一步转变，管理水平进一步提升。以前较为专制、粗暴、简单的管理方式逐渐消失，班主任更多的是采取民主化的管理，更多的和学生间平等的对话、协商、交流与沟通，更多的是对每个学生一视同仁的充分信任、关切、鼓励和支持。如今，责任心、亲和力和创造性已成为我们班主任队伍一种共性的品质。在民主化的班级氛围中，学生的自主意识、自我管理水平和集体荣誉感都得以大大加强；在班主任的的循循善诱和谆谆教诲下，学生们也能更多的理解、体谅并支持班主任的工作，师生间的情感进一步融洽，师生间的冲突也大大减少。和谐的师生关系正焕发出迷人的光彩，成为我校亮丽的一道风景线。

（四）探索了德育新路子，增强了德育的实效性。

在尊重教育的实施中，我们结合本校特点，注意不断探索德育工作新路子，努力挖掘各个岗位、各种活动、各个方位、各个时空的育人要素，设置了个体自动、师生互动、全校滚动“三个引擎”，构建了学校、家庭、社会三位一体的教育网络，联合了学校其它各处室共同研究，使德育资源得到了充分挖掘。全体老师一条心，所有学生全用心，个个家长都关心，使德育工作踏上了健康发展的轨道。 义中校园网

尊重教育在探索德育新路子的同时，也大大地改进了学校的德育工作：第一，有助于改变我们的德育观念；第二，有助于改变我们的德育内容；第三，有助于改变我们的德育方式。德育观念、德育内容和德育方式的改变，直接牵动德育的改进，有利于增强德育的实效性。这个课题最突出的一个观念就是学生是德育的主体。如果把学生看作是德育的主体，我们的许多教育方式就要改变。比如，道德观念的形成，应该让学生在内心里形成自己的道德准则，在社会上能用他自己的道德准则、道德标准进行道德判断，支配自己的道德行为。如何形成自己内心的道德准则呢？绝对不是我们简单地告诉他道德准则是什么，让他记住，他就有道德准则了。过去的教育方式往往侧重于这一点。在我们这个课题里，强调了道德实践，让学生通过各种实践活动，进行选择、判断和体验。学生通过不断的判断、选择、体验，最终形成自己的观念和道德准则。在这个过程中，“知情意行”交织在一起，德育的实效性大大增强。 http://www.ywhs.net

（五）校园人际关系改善，文明礼仪之风盛行，和谐校园建设初具规模。

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尊重教育实施以来，学校更加注重维护广大师生的人格尊严，相信每个师生都具有无 浙江省义乌中学

限潜力，努力使师生都得到公正的对待，都获得公平的发展机会，让每个师生都感到备受关注和重视。在尊重教育的研究过程中，学校一直倡导建立人格平等、意志自由、个性尊重、特色互赏、规范有序、灵活有度、严以律己、宽以待人，诚信相交，仁爱和睦的人际关系氛围。致力于创造能有效培养员工的自主意识、认同感、凝聚力，能充分调动员工的自觉性、积极性、主动性的工作环境。致力于创造能有效地挖掘学生的发展潜力，能充分激发学生的主动发展意识、创造意识、进取开拓精神，能促进学生和谐平衡发展，生动活泼发展的积极健康的成长环境。在我校没有讽刺挖苦、没有鄙视践踏；有的是理解、尊重、体谅、关怀；没有校长和教职员工之间、师生之间的等级尊卑，有的是教师之间、学生之间的互敬互爱、民主协商、宽松和谐、真诚互助互动。这一切都大大改善了校园人际关系，整个校园的文明礼仪之风盛行，学校和各班级的凝聚力大大增强，和谐校园建设初具规模。 义中校园网

六．认识与思考

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（一）尊重教育要常抓不懈，继续深入开展下去。尊重教育，是道德教育的重要组成部分，是学校德育工作的切入点和核心价值观，特别在建设社会主义和谐社会和实施可持续发展的社会大背景下，学校要继续开展尊重教育，进一步探索尊重教育的新途径，进一步培育学生深层次的尊重品质，让尊重品质真正固化为学生的一种内在属性，无论以后走上什么工作岗位或处于什么生活环境，都能践行尊重美德。同时还要以尊重教育带动其它德育工作的纵深开展。

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（二）尊重教育是一个社会的系统工程，全社会应共同努力。尊重教育是一个社会的系统工程，只靠某一方面的力量是无从有效的实施的。因此我们呼吁全社会都应该关注重视尊重教育。它是将与人类历史进程相伴始终的社会问题，要解决这个问题，需要社会的重视，需要家庭的广泛参与，需要学校的具体动作，广大科研工作者应从这三个方面来研究尊重教育，实施尊重教育，使尊重教育健康有序的发展。 义中校园网

（三）尊重教育要着力将理念变为行动。传统的道德教育重灌输，轻情、意、行的培养，我们要努力改变这种培养方式。学校应该注重认知和活动的结合，将尊重的理念化为切实的行动，在行动中促进人的行为的改变。这就要努力为学生提供丰富的实践平台和活动载体，引导学生在实践活动中获得经历、体验生活、感悟人生、健全人格，追求成功、促进发展。

（该课题获得2007年度义乌市教育科学规划课题优秀成果评比二等奖） http://www.ywhs.net