当前位置：苏教版高一必修三《发现》教学案例 义中校园网
傅婷婷
设计指导思想及方法 义中校园网
《发现》属“祖国山川颂”中“颂歌的变奏”板块，闻一多在此表达了对祖国深情而复杂的爱。教师试图有意识地指导学生运用“知人论世”法、“融会贯通”法解读文本，因而不将《发现》看成诗人孤立的 、封闭的爱国情绪发泄，而将之置于诗人其他相似题材的系列诗歌中相互参证。这些与《发现》同根而异枝爱国诗歌，成为理解《发现》诗歌意象的起点，理清《发现》情感意脉走向的线索，也是探测诗人在《发现》中呈现的对祖国感情热度、深度和厚度的试金石。
第二，画龙点睛地运用集体齐声朗诵法，初读文本理解诗歌意象内涵，再读与诗人感情产生强烈共鸣，三读读出诗人人格魅力的感召力量。
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第三，师生共同探讨问题，由解读诗歌内涵不断闪现的教学生成效果，将课堂作为接受爱国精神洗礼的主阵地，感悟诗人对祖国内涵理解，启发学生深入思考“祖国”的文化内涵，青年人应有的社会使命感和责任感。 浙江省义乌中学
教材及学情分析
一、文本分析：
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闻一多的诗作向来不喜欢隐晦曲折，这首留学美国后回来的第一首诗也呈现出相同风格。直感在先，情感表现滂沛淋漓是最鲜明的特点，读其诗如能洞见其肺腑。但诗歌并不因感情的显豁热烈而显得形式单调，内容空洞，内涵单薄。爱国大多因为国有可爱之处，但《发现》中无一字言及祖国的可爱，而诗人最终为之献上英年生命又证明了这份爱的确凿，其根源究竟何在？《发现》以卒章显志的结构向读者吐露心声，这正是此诗区别于诗人其他爱国题材诗歌的地方。 浙江省义乌中学
诗人的真“发现”只是最后一句，全诗前十一句只为从逆向逼出末句。而诗以“发现”冠全篇，则可以说十一句都在写直觉“发现”自己之前爱国之空无着落，终至于“发现”心爱中华之真切不拔。一反一正，篇幅大小悬绝而表现力势均力敌，末了一句能扫却前面所有愤懑怨怼。结构虽然奇特惊人，难度很高，构思则顺应心绪跌宕转折之自然规律。没有前面字字蘸血的书写，痴心爱国就不可信；没有最后情感烫人的辞句，就容易使前文流于叫嚣，所以，《发现》直抒胸臆中自现非凡的诗艺才性。
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二、学情分析：
人教版七年级有臧克家的《
本堂课设计放在“颂歌的变奏”板块最后一课，学生对祖国贫穷、落后、悲哀的一面已有学习基础。因此，可引导学生对“祖国”人文内涵作多角度多层次的理解。 http://www.ywhs.net
教学重点和难点
一、发现并理解诗中“祖国” 的文化内涵。
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二、发现并理解的诗人爱国心——国令人失望却仍深爱，探究其价值意义所在。
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课时安排 浙江省义乌中学
一课时
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教学准备
一、印发课堂所需诗歌，布置学生课前浏览，大体领略诗歌内容。 义中校园网
二、预习《发现》、课后补充材料《忆菊》。
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教学过程
一、主要教学环节设计 浙江省义乌中学
（一）唤起记忆式导入
本课是学生第一次在课内正式学习闻一多的诗作，宜联系初中教材臧克家的《
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教学内容 义中校园网
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教学生成效果 http://www.ywhs.net
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问题： http://www.ywhs.net 在接触到闻一多的诗作《发现》之前，您对 生：初中学过一篇课文叫《闻一多的说和做》。这篇文章说有的人是先说后做，闻一多是先做后说，而且有时候，他甚至做了也不一定说。 http://www.ywhs.net
师：嗯。那么，您对 义中校园网 生：我觉得他是一个做事认真、作风严谨的学者。 义中校园网
生：他是被汉奸特务杀害的，他是一位民主战士。 义中校园网 师：对。在1946年。8年抗日战艰苦卓绝，好不容易取得胜利，而国民党又要发动国内战争。许多民主人士积极投入反内战，当时的民主党派 浙江省义乌中学
生（大声齐答）：《最后一次讲演》！ 浙江省义乌中学 总结： |
唤起记忆，知人论世第一步，明确作为学者形象的闻一多。 义中校园网 激发记忆，明确民主战士形象的闻一多。 浙江省义乌中学
（教学建议：此处老师应该警惕学生混淆历史名称，及时指出汉奸特务不能混说，闻一多是被国民党特务杀害，而非汉奸。可惜在本课教学中没能注意。） http://www.ywhs.net 激发记忆为理解课文作铺垫。 义中校园网 |
（二）设计一系列问题带动解读课文与相关链接材料的内容，以探究诗人性格特点为起点，不断丰富对诗人形象认识为线索，在解读诗人螺旋式上升的多个精神层面中，扇面式渐次展开《发现》诗情构图：
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教学内容 http://www.ywhs.net |
教学生成效果 浙江省义乌中学 |
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问题1： http://www.ywhs.net 由此看来，要了解他。莫过于读他的诗作。同学们，如果你想通过诗歌来认识闻一多，从发下来的资料看，哪首诗最能写出他的兴趣爱好和性格特征？ 义中校园网 生（大部分答）：《 师：哪位同学来说一说。 义中校园网 生：他是一位不拘小节的人。 义中校园网 生（补充）：一个生活上不拘小节的学者。 义中校园网 师：两位同学说的很准确。看他成天与笔墨纸砚打交道，是学者；书房里一塌糊涂，他说：“秩序不在我的能力范围之内。”嘿，概括其书房的特点，三字…… 浙江省义乌中学 生（笑）：脏、乱、差。 义中校园网 师：是的。但注意到没？诗人在写他的书房，又分明那么自得其乐，可见他喜欢书斋生活，但书房环境如何，他是不太在意的。 问题2： 浙江省义乌中学 但是，大家再看看其他的诗歌，闻一多仅仅满足于做一个名士吗？我们分明听到了他强烈的心跳，请问，他的心因何而跳？ 义中校园网 （生领悟链接资料《心跳》里有答案） 浙江省义乌中学
生：诗人处在一个矛盾的世界里。他既留恋小家庭的温馨，又时刻被外面动荡不安的大世界警醒。小家庭里有娇妻、幼儿，安静的书桌陪伴，而仅仅一墙之外就是军阀混战、生灵涂炭。作者为此心跳不安。 http://www.ywhs.net 师：是啊。小家庭和大世界的尖锐对立触目惊心。此诗原题《静夜》，后来作者将之改为《心跳》。尽管小家值得留恋，但良知在鞭策他关注社会民生，诗人甚至为自己仅仅着迷于小家而深感不安。他的心为动荡的社会所激荡。作为一个知识分子，他与祖国同呼吸、与人民共命运的方式，最直接的做法就是多学多做，期望文化强国。所以，年轻的诗人把目光投向国外，希望学到西方先进的知识文化，使祖国尽快强大，不受外敌欺凌。 浙江省义乌中学 然而，诗人到美国后发现：“出国后，备受别国人的歧视，能够聊以自慰的，只有祖国悠久灿烂的文化……”在西方现代文明的强大压力下，诗人背井离乡、浪迹海外，清醒的意识使他厌恶现代西方工业文明的浓烟滚滚，人声鼎沸，强烈的思乡之情使他无比神往 “宁静”“和谐”的祖国，他害上了思乡病。 浙江省义乌中学
问题3： 浙江省义乌中学 “身在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，远在美国的诗人在祖国传统的重阳节，能不思乡？最令他想念的是什么？ 义中校园网 生（齐答）：菊花（课文后附有《忆菊》）。 义中校园网 师：在中国，很多花草树木都具有丰富的文化内涵，身在异乡的诗人，为什么特别钟情于歌咏菊花呢？ 浙江省义乌中学 生：因为菊花象征着我们高超的历史，他是陶潜式人格的化身。 义中校园网 师：是的。《忆菊》，祖国的菊花那么惹人喜爱，诗人觉得有着西方文化内涵的蔷薇是充满“热欲”，丁香是“卑贱”的，西方文化充斥着物质庸俗，诗中“丁香”“蔷薇”是西方世俗文化的载体，怎能与诗人心目中的菊花相比！ 义中校园网 总结：诗人赞美的菊花是“祖国的花”，思念的是有着高蹈的诗魂，高超的历史，逸雅的风俗的“如花的祖国”。 义中校园网
怀着对祖国的满腔热忱，斩不断的思乡愁绪，急切的诗人提前回到祖国的怀抱。 浙江省义乌中学 问题4： 浙江省义乌中学 但是，等待海外远道归来的诗人的是什么呢？ 义中校园网
生：黑暗的现实，如《死水》一般。 浙江省义乌中学 师：好，请大家谈谈《死水》，说说诗人回国后看到的现实。 http://www.ywhs.net 生：祖国如同一沟绝望的死水。这里充斥着腐朽的气味，看似热闹，实则停滞沉闷，看似鲜艳实则丑陋， 真是金玉其外，败絮其中。 http://www.ywhs.net 师：看来死水明显是象征着当时的社会现状，谁来概括地说一下？ 义中校园网 生：死水象征当时腐朽的、停滞的、不思进取的当时中国现实。 义中校园网 师：啊！我们来替诗人想想吧，他满怀热望回国，看到的却是一沟死水般的祖国，这心理落差谁堪忍受？所以诗人捶胸顿足，撕心裂肺般地喊出他的惊人《发现》。 义中校园网 （生齐读《发现》，语调激昂，情绪激动） 浙江省义乌中学 问题5： 浙江省义乌中学 《发现》这首诗里，包含作者哪些感情？ 义中校园网 生：急于回国的急切心情。 义中校园网 师：以具体的诗句为证 浙江省义乌中学 生：诗中反复写到“我回来了”，是反复强调这种感情。还有“我驾着时间的罡风”写出他恨不得自己插上翅膀飞回来，他恨不得用最猛烈的风做鞭子，赶着时间的骏马飞回来。 浙江省义乌中学 师：他是那样的迫切，那样的热切，然而热望越深，失望就越深。所以诗人为之捶胸顿足，痛不欲生。 浙江省义乌中学 生：他看到祖国现状后的痛不欲生的心情。 浙江省义乌中学 师：哪些诗句有形象的描述？ 义中校园网 生：他痛苦地喊：“不对！不对，这不是我的中华！”他“捶着大地的赤胸”是呼天抢地的痛哭流涕。 义中校园网 问题6： 浙江省义乌中学 读到这里，我不由得疑惑了，出国才几年功夫，难道诗人对祖国现状一无所知吗？是他在躲避现实吗？又不是，如果躲避，他大可不必回来啊。大家想想看，这是什么原因呢？ 义中校园网
（课堂内重新归于沉思） 义中校园网 生：诗人没有躲避现实，有《死水》为证，作者把眼前所见有如实地描绘下来了。 http://www.ywhs.net
师：作者之前一心讴歌的祖国不是这样的。 浙江省义乌中学 生：那是有着悠久而且灿烂辉煌的文化的祖国。 http://www.ywhs.net 生：那是作者理想的祖国。 http://www.ywhs.net
师：是吗！原来祖国有现实和理想之别。人不能没有理想，而现实如此残酷，如何走出这样的困境是中国传统知识分子最为艰难的抉择。 浙江省义乌中学
思路拓展： 义中校园网 我们看哪，屈原高吟“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”他的执著顽强恰恰昭示理想已经陷入绝境；哪怕杨炯高歌“宁为百夫长，胜作一书生！”究竟只是书生意气；所以李商隐既对自己的追求深情地说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”又对自己的理想绝望地说：“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！”这不是追求的错，也不是理想的错，血管里奔流着中国传统文化热血，并从传统文化中汲取无限的精神慰藉的诗人闻一多，曾写过诗篇《红烛》，题记就是李商隐的“春蚕”一联。他的学养素质、他的良知性情、他对国家的责任感和使命感决定了他不可能背叛自己的祖国。 http://www.ywhs.net 问题7： http://www.ywhs.net 与诗人同时代的学者陈独秀说：“此残民之国家，爱之何居！”闻一多回国后陷入了困境，我们替他思考一下，他还应不应该爱国，如果爱，他的这颗心能安放在何处？ http://www.ywhs.net 生：应该爱国的。只是他不是爱这个造成这个黑暗现实的政府，他热爱中国悠久的历史文化。 http://www.ywhs.net 师：那么，我们是不是可以这样理解陈独秀的话，要在“国家”后面加个括号，里面添两个字—— 义中校园网 生（纷纷说）：政府，政权。 浙江省义乌中学 师：同样有着社会责任感和良知的闻一多是不是也这么认为呢？他的爱国，还能爱什么？ 义中校园网 生：他爱生活在祖国土地上的人民。 义中校园网
师：爱祖国的文化、爱祖国的人民，还以诗为证呢？在哪里？ 浙江省义乌中学
生：《一个观念》有“五千多年的记忆，你不要动，如今我只问怎样抱得紧你……你是那样的横蛮，那样美丽！”诗人紧紧拥抱悠久的历史文化。 http://www.ywhs.net 生：《祈祷》写中国人的心是“尧舜的心”，血是“荆轲聂政”的血。这也是诗人热爱祖国文化的表现。 http://www.ywhs.net 师：诗人以拥有中华民族圣人的心，血管里流淌中华民族英雄的血而自豪。 浙江省义乌中学 生：《祈祷》里还有孔子、庄子、淳于髡、东方朔，都是中华文化的创造者。 http://www.ywhs.net 生：《我是中国人》，诗人以自己是中国人而骄傲自豪，我是千千万万中国人中的一员，中国人都有中国传统文化的滋养。 浙江省义乌中学 生：他爱祖国的热土。《祈祷》还写“五岳庄严”“大江黄河流着和谐”。 义中校园网 生：《祈祷》里说：“我们是一条河，一条天河，一派浑浑噩噩的光波——我们是四万万不灭的明星”。 浙江省义乌中学
总结：原来，在诗人的心目中，祖国的热土、祖国的人民、祖国的历史文化从来都是密不可分的。都值得诗人用生命来歌唱。 义中校园网 来，我们再来朗读一遍《发现》，你就会发现，这首诗，并没有写诗人发现一个怎样肮脏不堪、丑恶不堪、令人绝望的现实，诗人在最后发现什么？预备读—— http://www.ywhs.net 生齐读（情绪饱满，与诗人产生强烈的共鸣）。 浙江省义乌中学 问题8： 义中校园网 诗人最终发现了什么？ 义中校园网 生：他发现，呕出一颗心来，祖国一直在他的心里。 http://www.ywhs.net 总结：原来如此啊，面对绝望的现实，诗人并没有真正绝望，他以赤子之心包容着祖国，热爱着祖国。正如同学们说的，他爱祖国的文化，爱祖国的人民，爱祖国的热土。所以诗人可以将之总结为《一句话》，这句话就是…… 义中校园网 生（响亮齐答）：咱们的中国！ 浙江省义乌中学 师：当爱国的旗帜飘扬，在哪里就谁也拔不去？ http://www.ywhs.net 生（齐答）：在心里！（诗歌《爱国的心》） http://www.ywhs.net 师：是的，心就是旗帜，只要心不死，祖国不可辱；只要热心在，祖国的版图谁也偷不去。 http://www.ywhs.net （总结）：看来闻一多真是一位执著的爱国者。所以我们不会惊讶，一介书生闻一多，在 http://www.ywhs.net 教学提升： 义中校园网 闻一多倒下了，但他的那一袭黑袍犹如战旗，在中华大地上猎猎飘扬。中国大地痛失一位赤子，但中华上空却因此升起一缕忠魂！再来听听诗人的宣言吧：“满朝底冠盖只算得 些艺术的名臣 只有你一个是个忠臣 真个做了艺术底殉身者 忠烈的亡魂啊 你的名字没写在水上 但铸在圣朝底宝鼎上了”这本是诗人献给他最敬仰的英国诗人济慈的歌，又何尝不他自身的写照呢？他是一个纯粹的诗人，读他的是我们感受到他那颗最赤诚的心；他又不仅仅是个诗人，他没有满足于做艺术的名臣，更愿用生命来换取对艺术、对真心所爱的祖国的忠诚，他的英名一如他的英魂，成为中华民族历史上最嘹亮、最久远的声音！ 浙江省义乌中学
问题9： http://www.ywhs.net 这一堂课学下来，你又发现了什么呢？ http://www.ywhs.net 生：我发现 生：我发现 浙江省义乌中学
生：我发现我们的祖国用悠久而灿烂的文化，应该好好珍惜，应该为她骄傲。 义中校园网 生：我发现爱祖国不是爱某一个国家政权，而应该爱我们脚下的热土和热土上顽强而勇敢地生活着的人民。 浙江省义乌中学
生：我发现，一直以来我都认为“祖国”只是一个抽象的概念，它只是政治课内容，只是课本上抽象的文字，或者听老师说什么的。总之心里没有太多感觉。现在通过新闻媒体了解有关祖国的信息，也就是“经济发展”之类啦，离自己个人的生活很遥远。但通过学了 http://www.ywhs.net 结束语： http://www.ywhs.net 热血的诗必先打动热血的人，闻一多用热情抒写诗歌，用生命讴歌祖国，他火热的诗和伟岸的人格对青年人的感召力，其意义和价值都不可估量。让我们齐读 生在下课铃声中齐读《挽一多先生》。 义中校园网 |
聚焦诗歌，知人论世第二步，以诗证诗，还从诗作入手认识具有浓郁诗人气质的闻一多。 义中校园网
感受诗人闻一多的第一精神层面：名士风范。 http://www.ywhs.net 启示发现诗人性格中的第二精神层面。 http://www.ywhs.net （学生预习效果：读诗而能知其意。） 义中校园网 点拨帮助学生深化理解。 浙江省义乌中学
感受诗人闻一多的第二精神层面：有良知、有忧患意识、有强烈社会责任感。 http://www.ywhs.net （教师和学生在问答中达成共识，就诗论人，自然引导领悟。） 义中校园网 启发感受诗人闻一多第三精神层面：作为知识分子，不崇洋媚外，因对西方的物欲文化有理性认识，反而更热爱悠久超逸的中华文化。为理解“祖国”的人文内涵作铺垫。 义中校园网 点明诗人心灵向往的是文化意义的祖国。 浙江省义乌中学
通过解读《死水》意象，启发感悟诗人在《发现》中感情的第一层面：惊愕、失望的原因。为朗读理解《发现》意象内涵作感情铺垫。 http://www.ywhs.net 解读《死水》是点燃学生感受《发现》诗歌情感的导火索。 义中校园网 师生交流，共同感受《发现》的诗歌意象内涵，即诗人前十一句中表现的由热切到震惊、由震惊到失望，由失望到痛苦的感情历程。 义中校园网
启发学生与诗人感同身受，教师不强行灌输的标签式的现成答案。 浙江省义乌中学 问题设计看似往刚刚燃起的诗情火焰上泼冷水，实则为激发学生理顺、理清诗人的感情产生根源及逻辑走向，理解诗意不至于单线片面。 义中校园网
共同探讨明确有现实的“祖国”和理想的“祖国”之本质区别，向理解作者最后的也是最重要的“发现”跨出决定性一步。 义中校园网 宕开一笔，将闻一多性格中不同层面的性格特征置于中华历史文化长河中思考，呼应上面感悟诗人多层面的性情，领会学者闻一多灵魂内强韧地保留着的中华士子的传统基因密码；也为理解“祖国在心里就是诗人心里对理想祖国的追求”蓄势。 http://www.ywhs.net 启发学生思考《发现》中诗人还有什么重要发现没有被解读出来。 浙江省义乌中学 这里教师看似不断追问学生，其实在问题探讨中师生一起不知不觉地进入感悟“祖国”的人文内涵的情境。只有理解“祖国”的文化内涵，才能水到渠成地发现诗人的“发现”。 http://www.ywhs.net 课前印发的资料，学生浏览之后，在这里充分发挥作用，从不同角度，不同侧面丰富了闻一多的爱国观念。 http://www.ywhs.net 朗读再度掀起爱国感情释放热潮。 浙江省义乌中学
诗歌结构卒章显志，课内体悟诗人的爱国热忱流程也顺应结构完成。 http://www.ywhs.net 链接资料强化了对“呕出一颗心来，你在我心里”的理解。 http://www.ywhs.net 趁热打铁，引导学生将学习诗歌知识、体悟诗歌情感的过程转化为积累自身人文素养的过程。 浙江省义乌中学 理解诗人闻一多的第四精神层面：甘愿以身殉国的忠烈之魂。 浙江省义乌中学 学生的感受超过老师的预料，也无法事先设计。这也是最让老师感动的地方，教学相长，信有之也，这是教师这个职业的福祉！ 浙江省义乌中学 读出诗人诗心诗魂的感召力量。 义中校园网 |
知识结构图（板书）
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路漫漫其修远兮， http://www.ywhs.net
吾将上下而求索。 屈原 义中校园网
宁为百夫长， 浙江省义乌中学
胜作一书生。 杨炯 义中校园网 春蚕到死丝方尽， 浙江省义乌中学
蜡炬成灰泪始干。 浙江省义乌中学 李商隐 义中校园网 春心莫共花争发， 浙江省义乌中学 一寸相思一寸灰。 义中校园网 此残民之国家， http://www.ywhs.net 爱之何居？！ http://www.ywhs.net
陈独秀 义中校园网
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人 义中校园网 热望 义中校园网 发现 闻一多 诗 心 义中校园网 失望 浙江省义乌中学 魂 浙江省义乌中学
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满朝底冠盖只算得些 义中校园网 艺术的名臣 义中校园网 只有你一个是个忠臣 浙江省义乌中学 真个做了艺术底殉身者 http://www.ywhs.net 忠烈的亡魂啊 http://www.ywhs.net 你的名字没写在水上 浙江省义乌中学 但铸在圣朝底宝鼎上了 义中校园网
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课后作业 义中校园网
写一首诗，写出你心里对“祖国”的理解和感受。
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教学反思
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一、在整理教学过程中，那些教学生成效果就是自己对这堂课的反思。 浙江省义乌中学
二、这是一堂校内教研组的公开课。课后大家最集中的反映就是：一堂课容量过大,许多知识点讲解如蜻蜓点水般轻飘带过，而对《发现》文本缺少特写式解读。教学目标偏离文本而侧重树立作者形象。细化分析如下：
1.课文内容不突出，链接材料运用过多而大量挤占了讲解分析课文的时间； 义中校园网
2.诗歌朗读太少，没有利用朗读训练来充分发挥诗歌的声韵美特性。 义中校园网
3.《发现》意象分析不充分，草草带过。
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4.板书过于庞杂，可利用多媒体展示。
5．老师讲解过多，强势的教师主导地位挤压了学生的主体地位。 义中校园网
这些旁观者清的建议与意见，恰切地点醒了我这当局者的迷糊。 浙江省义乌中学
三、课后学生的作业质量也对这堂课的教学质量打了分，因此特与资料一并附于后面以资纪念。 http://www.ywhs.net
2007 3 20课堂教学 义中校园网
2007 4 10整理 义中校园网
2007 4 13 修改 http://www.ywhs.net
2007 4 24 定稿 http://www.ywhs.net
（该文获得浙江省2007年高中语文学科教学案例评比一等奖）
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