义乌市实验小学信息技术学科发展规划
义乌市实验小学信息技术学科发展规划
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为进一步全面落实小学信息技术课程改革和新课标教材的要求，增强教师实施课程改革的使命感和责任感，在总结过去经验与不足的基础上，以课程实施为中心工作，坚持科学的发展观，具体制订我校信息技术学科发展规划，努力提高我校信息技术教育教学质量和研究水平，促进学校内涵的提升、教师的专业成长和学生持续、全面、和谐的发展。
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一、课程理念
义乌教育
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
二、现状分析
信息技术是一个较年轻的学科，总体来说还处于起步阶段，目前我校信息技术课程实施的现状是：
1、信息师资队伍相对稳定。我校现有一支素质较高的信息技术教师队伍，专职教师4名，全部具有大专或本科学历，其中有市学科带头人一名和地教坛新秀一名，信息教师在市小学各校中有居于前列。同时，我校还有兼职教师一人。
2、信息化硬件设施较完备。我校装备了校内四个计算机专用教室、一套微格教学系统、一个合作学习教室，网络中心建有三台服务器，所有这些为信息技术教育的形成和发展起了推动作用。
3、信息技术教育底蕴日益深厚。多年来，我校积极营造信息技术校园氛围；信息技术课堂教学中着力构建了素质化人文化的信息技术课堂特色教学模式；课外信息技术活动，以信息奥赛和多媒体制作微活动平台，逐渐形成了我校信息技术教育的品牌。多年来在各级各类比赛中我校学生总在全市前列。
在我校信息技术课程的实施过程中，我们还面临着一些问题，比如：面向全体学生的信息技术教育体系还不够完善，学生的信息素养有待进一步提高，信息资源有待进一步挖掘，兼职信息教师的培训有待进一步加强……我校的信息技术学科发展既面对良好的机遇，又面临严峻的挑战。
三、发展目标：
（一）课堂教学
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以学生信息技术教育为抓手。信息技术课程以信息素养的形成为主线，以全面提高学生的信息素养为根本目标。通过信息技术课程的学习，学生应该能够：具备收集、鉴别、筛选、整理、处理、传输、表达等的知识、技能和能力；具有利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索和合作交流的能力；具有应用信息技术过程中的个人自律能力和明确所承担的社会责任。
1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4．能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
（二）课程开发
在加强现有课程基础上，确定我校现阶段信息技术校本课程，其总体目标为：
1、通过信息技术学习，培养学生在信息技术方面的能力，从而提高学生综合素养和能力，激发学生对信息技术的兴趣。
2、让每个学生都学有所长，通过信息技术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后的自我发展提供空间。
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3、通过学习信息技术，培养学生的团队精神和集体主义荣誉感
4、培养学生的创新精神和实践能力
（三）资源建设
1、以组建校园网为重点，充分利用网上邻居这一优势，把学校的部分资源利用起来。先把学校的计划、要求，各种管理资料通过网络传输，有关资料通过网上共享。
2、信息技术学科资源库建设，在校园网上建立信息技术学科平台
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（四）课程评价
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评价是整个研究过程的重要环节——信息技术的评价坚持学生全面发展的方向，注重学生信息素养的提高。 义乌信息技术教育,http://www.ywhs.net/itedu
1、重视学生的自我评价和质性评价 义乌教育
在教师与他人对学生艺术活动进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。采用建立学生成长记录夹（学习文件夹的方式），让学生在学习档案中收集信息技术学习全过程的重要资料，包括课堂练习、信息作业及相关信息(文字或图像资料等)、自我评价以及他人评价的结果。学生通过主动性的评价，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习的质量；教师通过学生的学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对信息技术知识、技能的掌握情况，了解学生发展中的需求，及时给予针对性的指导。 如有不便，请留言提出
2、注重差异性原则下对学生表现的评价
在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定；信息技术教学评价既要评价学生信息技术知识水平、能力发展的学习结果，更需要通过学生在信息技术学习过程中的表现对其在学习态度、情感和价值观、参与意识、合作精神、探究能力以及交流表达能力等等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。
（3）、建立促进信息技术教师不断提高的评价体系
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针对教师的事业心、对学生的爱心、教学态度和教学创意等进行评价。强调信息技术教师对自己教学行为的分析与反思；信息技术教师在每一单元教学结束后，要记录教学体会、教学成果以及需要改进之处；建立以信息技术教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使信息技术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。
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（五）专业发展
信息技术教师专业发展是保证和拓展该教师群体生存发展的大事。
1、从为学生信息化服务方面来提升专业发展。即是从信息技术教学出发，提升信息技术本学科教学法的水平。
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2、 从为学科信息化服务方面来提升专业发展。即是从信息技术与课程整合出发，提升设计和指导信息化教学的能力。
3 从为学校信息化服务方面来提升专业发展。即是从系统决策能力出发，提升学校层面信息化发展的设计规划能力。
四、推进措施
1、加强领导，健全组织。成立信息技术学科领导小组，配有专人负责学校信息教育的管理工作，带领学校信息技术专兼职一起，促进信息技术学校的可持续发展。
2、学习交流，教研科研
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（1）、加强学习。在校本研修、校本教研、校本科研中，要进一步发挥信息技术教师“主体”意识，以新课程的学习为重点，更新观念，提高理论水平。建设文献资料，健全学术沙龙活动，组织信息技术教育学术论坛和学术沙龙，把集中学习与个别学习相结合、学习与讨论结合、理论与实践结合，作好笔记，写好心得，用科学的理论来指导自己的研究活动，提高自己的科研能力。
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（2）、保持横向联系，加强互动交流。要十分重视向兄弟学校学习，组织信息技术教师学习兄弟学校信息技术教育的先进理念和经验。并邀请信息技术教育专家来校指导我校的信息技术教学工作。信息技术教师外出学习后，必须把学到的经验、听到的做法介绍给其他成员，并对学校的信息技术教育进行反思，促进信息技术教育的健康发展，扩大我校信息技术教育的影响。
（3）开展课题研究活动。信息技术教育科研要抓住学校信息技术教育发展中的热点、难点问题，进行深入研究。应充分发挥我校信息技术教师从事科学研究的积极性，结合个人申报的课题与问题研究，形成主动反思、自觉实践的意识，提升教科研水平。研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考虑可行性与实效性。课题研究以新课改的理论为依据，以学科专题研究为抓手，以“问题”解决为起点，实实在在进行课堂实践。
3、加强过程管理，完善常规管理制度，改革评价方法和激励机制。建立相关的信息技术教育工作制度（例会制度、学习制度等）、信息技术教育评价方法和激励机制等。建立个人档案，有学期计划、学习记载、个案分析、实验课记载、活动记载、成果记录、阶段总结等，在“工作中研究，研究中工作”。创设信息技术教育成果展示的舞台，推广信息技术教育成果。改革对信息技术教师的评价，注重研究型信息技术教师的成长。
4、建立强实的保障机制。加大对信息技术教育的经费投入，创造条件，在物质和资金上给予保证，添置相关设施等，确保学校信息技术教育工作的开展。
六、分阶段计划
◆启动阶段：2007年9月———2007年10月：调查分析本校信息技术学科教育现状，学习前沿教育理论，确定我校信息技术学科发展目标，制定学科发展规划。
◆第二阶段：2007年11月——2008年9月 实施学科规划，在实验中反思。
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◆第三阶段：2008年10月——2009年9月 在阶段性总结的基础上实施学科规划。
◆第四阶段：2009年10月——2010年7月 反思规划实施过程中的成败得失，发扬优点，弥补缺失。
◆第五阶段：2010年7月——2010年8月 总结学科规划的实施成果，并计划制定下一轮的学科规划
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