课标解读之四:高中信息技术课程的课程结构

一、 义乌市信息技术教育网，itedu

    在本次基础教育课程改革中，高中课程区别于义务教育课程的重要特征之一

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 在这种课程结构下，信息技术课程作为一个独立课程，与通用技术共同归属技术领域，这种划分说明信息技术课程具有技术领域课程的共性，将其单独列出，又说明，其具有不同于一般通用技术的特殊性。这一特殊性突出的体现为其独特的教育价值，即培养信息素养，尤其是，高中教育是基础教育的最后阶段，是大众教育的一部分，这一时期的信息技术课程同语文、数学课程一样，需要承担继续培养和提升学生相应素养的职责。于是，高中阶段的信息技术课程脱离综合实践领域，成为一个独立的课程，日益彰显自身的教育价值。

 本次课程改革中，高中阶段的另一个重要特征是高中课程实行学分管理学习经历与学习成绩，所有课程分为必修和选修两个部分。这种课程的管理形式为学生的个性化发展提供了更充分的空间。在选修课程设置上，可以不必处处考虑课程内容的“人人学有价值”问题，适当设置一些向技术分支靠拢的、专门化取向的内容。信息技术科目之下也设置了相应的必修与选修模块。

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高中信息技术课程的性质表现如下：

1 基础性

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高中信息技术课程的综合性表现在，其内容既包括信息技术的基础知识，信息技术的基本操作等技能性知识，也包括信息技术在学习和生活中的应用，应用信息技术解决实际问题的方法，对信息技术过程、方法与结果评价的方法，以及相关权利义务、伦理道德、法律法规等。

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 3、人文性

高中信息技术课程的人文性表现在，课程为实现人的全面发展而设置，既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，即既有恰当而充实的技术内涵，又体现科学精神，强化人文精神。

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随着信息科学与技术的发展，人类社会将以前所未有的态势不断发展，信息技术课程也会随之发展和进步。 义乌教育

依照本次高中课程改革基本思路，基于对信息技术课程理念的把握、国际比较研究的结果和我国中小学信息技术教育的实况，在多方征求意见与建议的基础上，我们慎重提出了高中信息技术课程的模块设计的实验方案。

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1  以共同必修的模块为基础

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 必修模块为全体高中学生共同学习的基础内容，设计时充分考虑到了与后续选修模块的衔接性。其内容的选择首先是针对高中新生这一特别对象的认知特点与经验背景，支撑学生信息素养的进一步提升，，同时还构成各个选修模块的基础。必修模块适合在高中一年级上学期开设。 提供最前沿信息技术教育信息及IT技术

课程在体现基础性的同时，为凸现课程的选择性，在共同必修的模块基础上设置了若干选修模块。 提供最前沿信息技术教育信息及IT技术

    信息技术领域宽泛、发展日新月异，不可能也不必要面面俱到。而学时（学分）又有一定限度，所以选修模块的划分主要依据了信息技术的基本分类。此外，这种设计也有利于学生个性的发展、学校特色的形成。具体说来，选修部分的五个模块中，“算法与程序设计”是作为计算机应用的技术基础设置的；“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”是作为一般信息技术应用设置的，以满足不同学生的发展需要，适应社会对多样化人才的需求；“人工智能初步”是作为智能信息处理技术专题设置的，反映学科的发展趋势，体现教育时代性要求。课程设置的目的在于 义乌市信息技术教育网，itedu

为了给课程的选修提供更加自由的空间，五个选修模块平行设置，相互之间不存在递进关系。

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 考虑到高中数学课程标准在高中一年级下学期安排了

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 需要说明，考虑到课程管理方面的原因，信息技术学科的部分内容在技术领域的另一个科目“通用技术”中有所涉及，如在其必修模块“技术与设计 为了仿拷贝，加了这些信息

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